扎根时代沃土 育见未来之光 ——湖南师范大学附属中学2015-2025年高质量发展报告

      【编者按】在人工智能重构人类知识边界的时代，湖南师范大学附属中学以百廿底蕴为基，用十年求索作答，交出了一份基础教育改革的附中答卷。今年4月，学校迎来建校120周年华诞，附中与媒体实施战略合作，策划走访杰出校友活动，从第三方视角调研学校办学质量，进一步挖掘、总结学校的办学经验。现将调研报告《扎根时代沃土 育见未来之光 ——湖南师范大学附属中学2015-2025年高质量发展报告》予以公布。

        岳麓山下，湘水之畔，一所跨越120年时光的学府正以其深厚的底蕴与创新的姿态，持续书写着中国基础教育的新篇章。

        湖南师范大学附属中学（以下简称“湖南师大附中”）自1905年禹之谟先生创办“惟一学堂”起，便承载着湖湘文化敢为人先的精神血脉。从战火纷飞中秉持“教育救国”理念，到如今勇担教育强国的历史使命，这所百廿名校始终以“公、勤、仁、勇”为校训，以培养“民族复兴之大器”为己任，以附中答卷为时代作答。

        在奋力推进中国式现代化的新征程中，基础教育被赋予了更为意义深远的历史使命——为培养高素质拔尖创新人才奠基。自2015年起，湖南师大附中启动了创建研究型高中的卓越计划，开展了学术治校、研究育人的十年教育改革求索，在传承中创新，在变革中坚守，构建起学术性、创新性、实践性深度融合的卓越育人体系，成为基础教育领域的改革先锋，为新时代教育发展提供了宝贵的实践样本。

        新定位  从大学预备役到创新链起始端

        2025年，当以DeepSeek为代表的前沿科技浪潮席卷而来，引发全社会对教育价值进行深刻反思与重新审视时，4月的湖南师大附中校园里，一场别开生面的创新实践正在悄然上演：高一学生正在“90后”历史老师张云礼的引导下，用“三导四学”方式完成“AI历史数字人”项目。学生们分组协作，让著名诗人王维、学校创始人禹之谟先生等以“智能体”的方式“复活”，和师生在课堂上穿越时空对话。这个项目最为核心的是严谨的历史资料甄选和把关，需要学生做大量课堂之外的研究和讨论。这种将研究基因注入学习全链条并成为日常的学习方式，正是学校多年来深耕“研究型高中”建设结出的累累硕果。

        时光回溯至2015年，以倡导“时时在研究、处处有研究、人人都研究”的“研究型高中”建设为抓手，湖南师大附中毅然踏上一条从优秀走向卓越、实现跨越式发展的自我革新之路。在学校党委书记谢永红看来，在建设创新型国家的战略布局和建设教育强国的新征程中，湖南师大附中十年的求索揭示了基础教育在新时代背景下的新定位——基础教育不应仅是大学的预备役，而应是创新链的起始端。

        “这是一场创新人才培养的前移革命，附中必须以实际行动来响应国家战略。”谢永红介绍，十年来，学校利用大学附中和地处大学科技城的优势，不断深化与高校合作，已有清华大学、复旦大学等70多所高校授牌湖南师大附中为“优秀生源基地”。

        今年3月，学校与湖南大学正式签署《共建化学创新实验室协议》，双方开启深度合作新篇章。此前，学校已凭借卓越的战略眼光与哈尔滨工业大学、南开大学等多所知名高校成功共建创新实验室、开展师资协同培养等，构建起大学和中学教育有机衔接、贯通培养拔尖创新人才的新模式。学校还与高校探索大学选修课程“前置培养”，开办高校科学营等，推动学科前沿知识与基础教育深度融合，为学生打开通往科学前沿的大门。

        在学科竞赛领域，湖南师大附中坚守“育人比夺牌更重要，科学精神比解题更重要”的教育初心，精心构建“金字塔型”竞赛培养体系：既注重在普及层广泛激发学生对学科竞赛的兴趣，广撒科学的种子，又强调为拔尖层学生提供个性化、精准化指导，助力其茁壮成长。过去十年里，学校入选丘成桐领军计划、湖南省英才计划及学科奥赛国家代表队、国家集训队、省代表队人数连年居全省第一，在国际学科奥赛中勇夺36枚金牌，奖牌总数位居全国前列，“金牌摇篮”享誉全国。

        在打造素质型、能力型、实践型、生涯型竞赛教育过程中，以生物竞赛教练黄俊为代表的国际奥赛金牌教练团队，不仅传授学生高超的解题技巧，更将严谨治学的态度、勇于探索的精神深深根植于学生心中：物理竞赛生陈家骏因字迹工整、条理清晰，每一步演算都堪称范本的宝藏笔记走红网络；国际数学奥赛金牌得主梁行健历经无数次考试失利却始终坚持不懈、砥砺前行，收获比金牌更重要的坚韧品质；生物奥赛生杨致凭借教练团队量身定制的“轮椅备考计划”带伤参赛并勇夺全国第三；刘思圻从沉迷大学教材到回归基础，最终以理论与实验双优成绩晋级……无一不彰显着学校独特而卓越的竞赛育人理念——要把奥赛从竞技场变成育人池，而这正是对拔尖创新人才培养本质的回归。

        “竞赛的意义不仅在于获奖，更在于培养学生的科学精神和创新能力。”在学校科技创新中心主任李湘黔看来，深基础、宽视野、强能力、高素质的科学教育工作，才是附中“金牌摇篮”的制胜秘诀。学校面向全体学生，以基础课程、拓展课程、卓越课程三级课程为抓手，通过实施“研究型学习进阶计划”，为所有学生精心搭建起一座创新能力培养的桥梁。

        据统计，过去十年间，湖南师大附中学生获市级以上科创、研究性学习等奖项超4000人次，获国家实用新型专利授权30多人次。值得格外关注的是，根据跟踪统计，该校毕业生在大学阶段发表SCI论文的数量达到全国平均水平的17倍。

        新构建  将研究基因注入育人全链条

        今年2月，谢永红与校长黄月初的专著《研究型高中建设理论探究与实践探索》正式出版，标志着学校历时十年的研究型高中建设目标正式达成。

        “这是一场刀刃向内的自我革命。”黄月初说，当传统教育教学方式逐渐导致学生创新能力后劲不足时，湖南师大附中的校领导层清醒意识到，必须以打破“优秀陷阱”、自我革命破局，“研究型高中”建设随即展开。

        《湖南师大附中研究型高中建设方案》明确提出“培育研究型学生，为拔尖创新人才奠基”的目标，这一方案打破传统中学教育框架，将“研究”基因注入学校治理、课程教学、教师发展、学生成长的全链条。

        学校治理是教育改革的有力保障。学校管理层以研究性思维做教育教学管理，以师生发展为要，借鉴现代企业管理方式，不断提高管理效能，促进学校的高质量发展。在学校，书记校长推门听课非常普遍，为的就是及时掌握一线实际情况，因时而变，科学育人。

        课程教学是教育改革的核心载体。副校长苏建祥介绍，学校精心构建“一线二研三导四学”研究型课程，打造以问题研究为核心创设的研究型课堂。过去十年间，学生累计完成研究性课题3800余项，实现“每个问题都是研究起点，每间教室都是创新工场”。

        教师发展是教育变革的关键力量。学校全力实施“研究型教师”培养工程，通过禹之谟教师研究院助力教师完成从“知识传授者”到“学术引导者”的华丽转身。十年数据见证蝶变：教师围绕研究型教育的教学课题超过80%，出版著作、教材96种，发表论文超过800篇，年均发表论文数量从2015年的32篇攀升至2024年的127篇；承担国家级课题数量增长5倍，实现了质的飞跃；9个学科建成省级名师工作室，成为学科教学与研究的高地，形成了“以研促教、以教哺研”的良性循环。

        学生成长是教育改革的闪耀成果。学校全面关注学生发展的高度、长度、宽度、深度，以核心价值铸魂、素质导向固本、科学教育赋能、问题探究培根。春漫桃子湖时，同学们来到大自然中实地测量，将书上的勾股定理、中位线变成现实场景里的模型构建；麓山枫叶红遍之际，同学们开启“麓山寻陵”项目，用脚步丈量英雄之山的高度，用无人机绘制寻陵地图致敬前人。他们深情写道：“附中真正教会我们：真实答案在书外，思想诞生在路上。”

        新价值  让教育回归人的完整性

        在当下教育环境中，当一些学校仍被“教育内卷”裹挟前行时，湖南师大附中率先实现了价值坐标的转换和引领——让教育回归人的完整性。

学校30年来雷打不动地组织学生“学工、学农、学军”：高一进军营，培养坚韧意志与家国情怀；高二下农村，深入田间地头，投身乡村振兴；高三进企业，参与经济社会发展，明确职业方向，规划未来人生。同时，与28个青少年科普馆建立合作，积极组织开展社区服务、志愿者服务，丰富学生的社会阅历，铸造服务社会责任心。

        十年来，学校特色科学实践活动不断涌现。据统计，仅2024年学校单学期就产生了646个综合实践课题，涵盖乡村实践调研、城市实践调研、跨学科融合、研究性学习、学科科学考察等五大领域实践活动。

        2024年，在“跟着地理老师去科考”的暑期实践活动中，地理名师向超带领着百名师生从陕西到宁夏展开科考，邓佳琦同学了解到人们为保护黄土高原一片完整草原生态系统所付出的艰辛后感叹：“前人难以想象，这片曾经的伤痕之地竟成为宁夏人心中的‘阿勒泰’。”刘文佩同学则感叹沙漠科研工作中铸就的“沙坡头精神”：“用脚步和蓝色星球对话，自由就在其中。”

        无艺体，不附中。湖南师大附中体美中心主任谭伟介绍，学校有体育节、艺术节、科技节、社团节四大节，让学生在美的熏陶中不断提升审美素养，在体育锻炼中锤炼坚韧不拔的品格。2023年，17岁的徐卓媛成为中国最年轻的从南坡登顶珠峰的攀登者，骄傲地把校旗插到了峰巅，半年后，她又站在乞力马扎罗之巅迎接新年的第一道曙光；2022年，“拳击小子”彭湖在高考前抽空参加长沙拳击挑战赛，夺得成人男子60公斤级冠军，半个月后又取得638分的高考成绩，他说：“是体育让我学会了时间管理和抗压，这是刷题给不了的能力。”

        “卓越不是单一赛道的冲刺，而是多元生命的绽放。当知识的学习与生命的体验真正交融，教育便能真正抵达‘人’的深处。”副校长廖强说，学校曾对1006名毕业生做回访调查，学校大课间以最高票当选为在校“最快乐时光”，这折射出教育最本真的模样：在阳光下奔跑的少年，比试卷上的分数更接近教育本质。

        新生态  从卓越“独木桥”到教育共富“立交桥”

        在当下复杂的教育生态中，任何一所名校的改革之路，都会面临更深层次的追问：当研究型教育需要更多资源投入时，如何避免新的教育分层？在追求卓越的同时，又如何承担使命，促进教育均衡发展？

        在破和立之间，湖南师大附中的解题思路颇具启示：十年来，作为全国首批“新课程新教材实施示范校”，学校肩负起探路者的使命，开发的《研究性学习质量标准》被多个省份借鉴学习；“跨学科主题学习”案例凭借其创新性与示范性成功出版，成为全国跨学科教学的典范；劳动教育课程体系以其科学性、系统性和实践性，全体学生100%的参与率成为全国典范。

        自2015年成立教育集团以来，湖南师大附中积极发挥示范引领作用，已成功建设合作学校22所，对口帮扶边远地区、民族地区和革命老区学校50多所，因帮扶成效显著，被评为“全国学校对口支援工作先进单位”。学校通过向这些学校输出优质人才、先进制度和优秀文化，为教育现代化提供了可复制、可推广的成功范式。同时，学校积极融入国际教育舞台，加入世界顶尖科学家协会世界顶尖中学联盟，向全世界讲述精彩的中国教育故事，助力提升中国教育的国际影响力。

        站在百廿荣光的历史坐标上，学校校史墙上那些熠熠生辉的名字无不在昭示——教育的终极价值，不在于解答了多少问题，而在于培养了多少追问者。在建设教育强国的伟大征途中，湖南师大附中以深厚的“湖湘基因”为鲜明底色，勇立潮头，积极探索，精心打造可复制、可推广的“湖湘方案”——当教育不再用“标准答案”束缚思维，当校园成为创新萌芽的沃土，当更多学校开始将“研究”注入育人全链条，中国基础教育的星辰大海，终将托起民族复兴的巨轮。

数说十年

        学科竞赛

        国际奥赛金牌10枚、银牌4枚、洲际金牌4枚，国际金牌总数达36枚（1991年至今），居全国前列

        教学成果

        国家级教学成果奖二等奖3项，省级教学成果及科研成果奖特等奖2项、一等奖4项

        科研实力

        “十三五”“十四五”连续2次获评湖南省唯一“教育科学研究基地”，承担国家级课题、省级教改项目数量在全省领先

        教育辐射

        建设合作学校22所，对口帮扶边远地区、民族地区、革命老区学校50余所

       荣誉榜单

       斩获全国文明校园、全国五一劳动奖状、全国群众体育先进单位等国家级荣誉10余项